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        工作室模式在室內設計實踐教學中的應用

        工作室模式在室內設計實踐教學中的應用

        (廣州華立科技職業學院,廣東廣州510000)

        基金項目:(作者職業單位:廣州華立科技職業學院)院級教改《基于創新創業導向的環境藝術設計專課程教學改革研究與實踐》項目編號HLZ041610

        摘要:為滿足企業、社會對學生從業所應要求具備的實踐經驗的要求,高校室內設計教學的過程中,非常注重學生的創新與實踐能力。以"工作室"為載體,實現教學理念由側重理論向理論與實踐并重、教學模式由封閉式向開放式的轉變,具有非常良好的發展前景。

        關鍵詞:室內設計;工作室模式;實踐教學;應用;

        前言:

        近年來,隨著經濟社會的不斷快速發展,產業結構的變化使企業社會對人才的需求也發生了巨大的變化,高校室內設計專業傳統的教育模式由于缺乏實踐經驗,難以滿足企業社會實際工作的需要。在這一背景下,工作室模式的產生給高校室內設計專業教學提供了新的思路,在授課的過程中通過承接并完成各項室內設計專業相關項目,實現了教學、理論和實踐的一體化,為企業和社會提供了一大批優秀的實踐人才,受到廣泛關注和大力普及。

        1、工作室教學模式概述

        室內設計專業需要在教學過程當中開展高質量的實踐教學,這樣才可以提高學生的室內設計能力,使學生符合社會對室內設計人才的需求。然而在現階段,許多高校的室內設計實踐教學方法仍然比較陳舊,教師指導以及教學管理不足,實踐教學質量不高,這樣不利于室內設計能力的提升。對于在這種情況之下,教學當中就要積極探索室內設計實踐教學存在的問題及實踐教學的方法。研究室內設計實踐教學存在的問題和對策,不但可以有效的提高室內設計實踐教學的質量,而且還對室內設計教學改革發展意義深刻。

        工作室教學模式,通過以市場的需求作為導向,以其具體的項目作為基礎的平臺,以理論知識作為基礎,通過培養實踐能力作為其主要的目的,使學生學以致用,與此同時,通過在實踐當中提升自己的創新思維能力以及專業技術水平。工作室教學模式其側重于實踐和創新,并將產品轉化為商品,從而有利于最新科研成果的有效轉化。學生可以在學習階段直接的參與項目的室內設計研發和材料采購以及完善創新,在充分調動其積極性的基礎之上,也為其順利從業奠定了更加堅實的基礎。

        工作室教學模式以課程理論作為基礎,以實踐應用作為宗旨。首先,由專業老師和參與學生兩者來共同負責項目的室內設計以及研發,并通過專家評委點評的方式,修正和改良其室內設計的方案,從而完善室內設計理念。其次,通過老師的正確指導下,進行市場化的運作,共同完成具體的項目,幫助學生實現理論知識的實踐轉化。最后,可以通過開展一些大型的項目比賽,形成一個良好的學習氛圍,并邀請專家學者對學生的室內設計以及其作品進行更進一步的指正,從而幫助學生提升創新思維和專業水平[1]。

        2、室內設計專業采用工作室教學模式的優勢

        室內設計的專業性質就決定了教學模式需要安排突出靈活性、個性化。而工作室教學模式的出現,實現了對學生的培養方式由批量化向個性化的轉變,此外,工作室教學模式在教學上以就業為導向,在應用上以市場為導向,這就決定了它的實踐性與創新性。

        工作室教學模式側重實踐轉化,實現了“作品—產品—商品”過程的轉化。對學生而言,這一模式提升了他們的實踐動手能力和專業技術水平,鍛煉了他們的創新思維和社會適應能力,加強了與企業的接觸與了解,為將來的從業和未來的發展奠定了良好的基礎。對高校而言,根據企業市場要求師生共同完成項目的過程,就是提升教師科研水平、學生實踐能力的過程,這不僅保障了學校的就業率,也為高校一流的師資隊伍建設、良好的經濟效益與品牌口碑帶來了巨大的好處。對企業而言,這一模式為其提供了高質量的優秀室內設計人才,不但免去了就業前培訓的麻煩,而且為企業創新和長遠發展注入了新鮮的血液[2]。

        3、室內設計專業工作室模式實踐教學應用策略

        3、1創新教學結構,豐富教學內容

        傳統老師講學生聽的“大水漫灌”式教學模式難以實現因材施教和思維的發散,工作室模式可根據項目的階段特征和學生的能力水平,采取小組討論式、專家點評式、自由討論式等形式的教學結構,鼓勵學生開拓創新、勇于發言,這樣的教學結構有利于學生的積極參與學習,發散思維,增加團隊意識和創新意識。

        除創新教學結構外,高校還應根據市場需要、就業形勢等豐富教學內容,在培養學生形成系統的、專業的知識體系的基礎上,對有創新潛質的優秀學生有針對性地進行更高水平更新專業知識的講解,保證學生溫故而知新。對全體學生進行定期或不定期的測驗,增強他們對專業知識的掌握程度。

        3、2接軌市場營銷,構建創業體系

        工作室模式始終要以學生高就業率、作品高市場化為導向,高校應積極構建社會多方參與的、產教研相互融合、以實踐應用為主導的創業體系。利用好工作室這一平臺承接各類室內設計項目,把項目的室內設計實施作為學生就業創業的鍛煉,把作品的商品化過程作為學生培養溝通、解決問題能力的手段。

        4.結束語

        綜上所述,工作室模式對室內設計專業實踐教學具有巨大的優勢,只要我們理解透這一模式的運作流程,掌握好這一模式的應用策略,就一定能帶動室內設計專業人才的培養和思維的創新,從而滿足社會對室內設計專業人才的需求。

        參考文獻

        [1]佟國勝.民辦高校環境室內設計專業“工作室制”教學模式的創新實踐[J].教育縱橫,2018,2:169.

        [2]房必佳.室內設計專業基于“工作室培養模式”的實踐教學體系研究[J].藝術科技,2018,11:34.

        [3]李暖暖,劉芬芬.高校環境藝術室內設計專業實踐教學對策探析[J].藝術科技,2018,30(11):403.

        [4]高曉玲.高校藝術室內設計專業實踐教學存在的問題及對策思考[J].亞太教育,2018(04):114-115.

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