設計者：黑龍江省農墾紅興隆管理局曙光農場中學物理教師呂金明
點評：黑龍江省農墾紅興隆管理局曙光農場中學物理教師韓斌
課標要求及分析：
能結合實例理解電功。維度目標是認知性目標，行為動詞理解，學習內容是電功，其他重要信息是能結合實例，學習水平為理解。
教材分析：
《電能電功》是人教版九年級全一冊物理第十八章《電功率》的第一節學習內容，本節內容由電能、電能的計算和電功三部分內容構成。初中電功的概念是基于功能關系，即能量的轉化是由做功來實現的這一思路引入的。教學中通過分析家用電器工作中發生的能量轉化這一事實來認識電能，進而讓學生利用電能表的讀數學會計算家庭消耗的電能，而電能轉化為其他形式的能，則是通過電流做功的方式來實現的。本節的教學內容在初中電學的學習中起到承上啟下的作用，既是對電路、電壓、電流、電阻以及歐姆定律知識的繼承，又是對電功率、焦耳定律內容學習的引領，為以后的電學學習奠定基礎。
學情分析：
優勢：本屆初四的學生對于物理的學習興趣是越來越濃厚，并且具備小組合作討論分析的能力，所以在教學中充分利用這一優勢，借助小組合作討論研究，解決電能表銘牌數據的問題和從能量轉化角度理解電功，既有利于掌握重點，又便于突破難點。
劣勢：現在的學生大都缺乏生活經驗，無法將理論知識與實際生活緊密結合，故在教學過程中教師要通過實際電能表的演示和學生小組合作探究共同解決電能表的讀數問題以及會根據電能表的示數計算家庭電路的電費，進而讓學生能夠體味運用物理知識解決實際問題的快樂。
教學重點、難點：
課標要求“能結合實例理解電功”。教材分析中指出“讓學生利用電能表的讀數學會計算家庭消耗的電能”，所以通過對課標和教材的分析，確定本課的教學重點是：學會電能表的讀數和運用電功公式進行簡單的計算。
從學情分析中可以看出“學生欠缺理論聯系實際的能力”。根據課標內容和學情分析，確定本節的教學難點是：通過電能表的實際轉數推導出簡單的計算公式。
學習目標：
1、結合生活實際，學生知道用電器工作過程中能量轉化情況。
2、通過小組合作探究，學生會分析電能表的參數數據，理解電能表的讀數方法。
3、通過主動探究學習，學生知道電功公式，并運用電功公式進行簡單的計算。
4、根據舊知識的基礎，引導學生發散思維培養知識遷移的能力。同時，通過小組合作探究活動，提高學生解決生活中實際問題的能力。
5、通過了解1kW·h的電能的作用，學生對節約用電有進一步的認識。
教學流程:
導入新課（預設時間：2分鐘）
演示實驗：利用電池、開關、導線、小燈泡、小電動機組成一個電路，閉合開關，燈泡發光、小電動機轉動。提出問題：小燈泡為什么會發光？小電動機為什么會轉動？生：是由電能轉化的。
師：生活中電能的利用無處不在，今天我們學習電能和電功。
【點評：物理是由理論和實驗兩部分組成，課堂開始從實驗引入新課，成功的吸引了學生的注意力，為下一部學習打下良好的基礎?！?/p>
新課
1、電能（預設時間：5分鐘）
活動一：出示風車發電的圖片，提出問題：這些風車是用來觀光的嗎？引導學生閱讀課本87—88頁的電能內容，學習相關的知識。
1）電燈泡：電能轉化成；電動機：電能轉化成
電風扇：電能轉化成；電飯煲：電能轉化成
2）電能的單位：符號關系
過渡：同學們，每個月家里都是要交電費的，那我們是如何知道家里消耗多少電能的呢？
【點評：課標中要求結合實際理解電功，本活動從課本中選取四個生活的實例，學生在生活中有一部分感悟，既符合課標要求，又符合學生的認知規律，在實際教學中，從開始就為下一步學習打下基礎?！?/p>
2、電能的計量（預設時間：15分鐘）
我們知道，要通過電能表來計算電能的多少，那么如何對電能表進行讀數呢？我們都要注意哪些問題呢？
活動：小組合作探究電能表實驗，電能表的參數問題以及讀數問題。
教師給四個小組各一個電能表，學生自主做實驗結合導學案并完成導學案中的內容。
生：小組合作探究完成導學案中的內容并總結電能表的參數數據注意問題和怎樣讀數。
師：針對學生做實驗中出現的問題和總結中的漏項，教師予以指正和補充。
師：我們不免會遇到這樣的實際問題：當已知電能表實際轉的圈數，讓你計算家庭電路消耗了多少電能，進而再計算需要交多少電費的問題，我們該如何處理？由于這部分計算問題在課本上沒有體現，所以需要老師的引領，為了學習簡便從而學生和教師共同歸納出：
消耗的電能=1kW·hn/n0（n為實際轉數，為額定轉數)
消耗的電能=3.6×106Jn/n0兩種形式的簡便計算公式，方便了學生學習，并且通過課本89頁1kW·h電能的作用，滲透節能的意識。
過渡：我們知道了電能的利用，那么電能又是如何轉化的呢？
【點評：在教學中，學生是主體地位，教師在課堂中要起到“導”的作用，只有學生在課堂上發揮主觀能動性，課堂才真實，高效。經過一年的物理學習，我們有成熟的小組討論，在這一環節的設計上讓學生自己親手做實驗，體驗實際來克服難點，讓學生在課堂上親自得出結論，體驗成功的喜悅，既完成了學習目標，又發揮了學生的主體地位?！?/p>
3、電功（預設時間：10分鐘）
師：有人說自來水管的水流過來，水龍頭有水流出，我們就要交水費。而我們的生活中，電流從發電廠通過火線“流過來”后又從零線“流回去”了，而且電流又沒有減小，所以我們不應該交電費。你們認為這么說有道理嗎？生：小組合作思考討論，結合課本90頁和導學案完成學習內容。
師：類比機械做功的知識，電能要發生轉化必須也要依靠電流做功。經過小組學習，我們已經知道了電功的公式，這一板塊主要是讓同學們會根據電功的公式進行簡單的計算，所以教師要先講解并且示范例題的解題步驟，以便給學生更深刻的直觀印象，幫助突破難點。
【點評：這一部分內容比較抽象，學生難以理解，因此從生活中學生都知道的水流運用類比的方法，讓學生在學習中產生疑問，讓學生在教師的引導下帶著疑問小組合作，得出結論，所以這一環節設計了先學生思考討論再教師詳細的講解與例題示范來突破難點。在幫助學生理解電功的知識方面，教師設計了利用機械做功的舊知來遷移電流做功的新知，能夠體現新舊知識的關聯性，最終結合歐姆定律計算的知識根底完成電功的簡單計算。從而化難為簡，既突破了難點，又降低了學生學習的難度?！?/p>
課堂小結（預設時間：1分鐘）
1、電能表的參數問題和讀數。2、電功公式及利用電功公式進行簡單計算。
當堂檢測（預設時間：6分鐘）
小明家有一個標有“1200r/(1kW·h)”的電能表，發現若月初的數字是12864，月末的數字是13463則這個月用電_______kW·h，若每度電為0.45元，則需要交________元。
【點評：物理課標中明確指出從生活走向物理，從物理走向社會，因此習題的選取要與生活實際聯系在一起，本題既檢驗了學習目標達成情況，又解決了生活實際問題，符合課標要求?！?/p>
作業布置（預設時間：1分鐘）
《資源與評價》68頁預習自測1-5題，70-71頁隨堂小測+課時作業+能力提升+拓展延伸（17題不做），每組的1號、2號、3號同學全做；4號同學選做拓展延伸的習題，其余部分習題不做。
總體點評：
本節課創設了一個從生活走向物理，從物理走向生活實際的主線，體現新課程、新課標教學融為一體的教學思想，并潤物細無聲的滲透德育教育。在課堂上，發揮學生的主體作用，讓學生在學習中探索發現、認識，充分利用成型的小組合作，教師在教學中體現“導”的作用。在教學中生生互動、師生互動。主要分為以下幾點：
1、引課：本節課從實驗引入，使學生馬上進入情景，使學生對“能”這個既陌生又熟悉的詞語賦予物理的內涵，滲透德育，并自然的引出能，直切主題。
2、新課教學環節：教師通過生活中的四個實例----引出電能做功的能量轉化過程，通過小組合作完成電能表參數的基礎知識學習。通過類比的科學方法把發現現象歸納為科學問題，并書面的表述出來，完成本節教學任務。
3、課堂檢測：通過課堂小測檢驗本節課完成情況，又把本節知識與生活實際聯系在一起，滲透德育。
4、分層作業：難度適中，不同層次的學生完成作業的難易程度不同，激發學生完成作業的樂趣?？傮w來看，本節課的環節設計流暢、環環相扣、有鋪墊有過渡、有預設生成，老師處理得當。學生活動多且有效，體現自主、合作、探究的教學理念，同時體現通過積極參與合作探究活動，逐步養成學生廣泛的興趣、堅強的意志、求異的思維、質疑的習慣，養成善于交流、積極合作的互動精神的德育目標。教室的燈只開一部分，老師想的周全，節能從我們大家一同做起。