關鍵詞：初中生物教學；問題；對策；初中生
生物科目是初中教學體育的重要組成部分，其教學的重要性不言而喻。21世紀的教育重視的是培養創新性的人才，所以，教師在教學中，不能再采取傳統的灌輸式教學模式，而是要不斷地探索創新的教學模式，這樣才可以達到教學相長的目的。
一、阻礙初中生物教學發展的問題分析
1.教學方式過于單調
新課改之后，要求初中生物教師必須與時俱進地教學，要采取多元化的教學方式。但就目前的生物教學而言，教師教學依舊采取傳統的灌輸式教學方式，學生猶如教師的觀眾，只能夠被動地接受知識。這樣過于單調的教學方式，便導致了學生學習的枯燥，對許多抽象的概念理解不了，久而久之學生學習的興趣會越來越薄弱，學習能力會越來越差。
2.過于重視實驗表層，忽視了基本原理
生物是一門實驗性較強的科目，實驗的目的是讓學生在實際操作過程中學習到生物原理，但是學生在進行實驗之時，總是容易被生物實驗表層所吸引，進而產生濃厚的興趣，這樣的興趣并不是真正的對知識產生興趣，只是單純的認為實驗的好玩，和生物實驗教學的目的是背道而馳的，這樣學生是不可能具有學習生物知識的能力的。
3.評價模式不夠完善
新時期的評價模式，是以學生的學習過程為評價的核心，激勵學生樹立學習的自信心，全面的發展。但目前的初中生物評價模式，還停留在應試教育模式階段，以學生最終的成績進行評價，教師是評價的主體，未讓學生參與到評價環節中，還會按照成績給學生排座位，這樣會極大程度地傷害學生的自尊心，會讓學生產生自卑心理，直接導致學生產生厭學的心理，嚴重地會使學生直接放棄生物學習。
二、提高初中生物教學質量的對策
1.更新學生的學習觀念
隨著我國社會經濟的快速發展，生物原理廣泛運用于各個領域，這便證明了生物學習的重要性，教師要充分重視生物教學，要讓學生意識到學習生物的重要性，這樣學生才可以真正喜歡上生物學習，要改變學生認為生物學習無用論的認識，使學生體會到學習生物的樂趣，讓學生感受到生物原理對生活的價值，這樣學生學習生物的興致會越來越高漲，會從原來的被動學習轉變為主動探究學習，這樣才可以真正提高教學質量。
2.尊重學生的主體地位
生物教師教學要與時俱進地進行教學，要尊重學生的主體地位，以培養初中生的生物思維、學習興趣為出發點。教師要真正做好教學的引導者、組織者和參與者的身份，將課堂真正還給學生，這樣才可以有效地引導學生理解生物知識對社會發展的重要性，才可以讓學生樂于學習生物知識，樂于從生物的角度看待生活中與生物相關的事物。同時，教師還要為學生創造愉悅的課堂教學氛圍，使課堂在尊重、民主、合作的基礎上進行，鼓勵學生勇敢質疑，樂于思考，不斷體驗生物學習的樂趣。
3.培養學生生物學習的興趣
常言道：興趣是學生學習最大的動力。鑒于此，教師在進行生物教學時，必須將教材和學生的學習特征結合起來，培養學生生物學習的興趣，要善于靈活運用多元化的教學方式，徹底擯棄陳舊的教學模式，提高學生主動參與生物學習的積極性?？梢圆扇√骄拷虒W方法、多媒體教學方法、因材施教方法、情境教學方法、合作學習方法等多種符合教育發展的方法，還可以將上述方法進行合理的結合，這樣不僅能夠促使學生生物學習能力提高，還可以使學生保持學習生物的樂趣，真正的掌握生物知識。
比如，在學習《植物細胞》時，如果教師用語言去講解，既浪費時間，學生也理解不透徹，這時教師便可以利用多媒體教學設備，將植物細胞生長、分裂的過程通過畫面，配以清新的音樂展示給學生，再逐步分解植物細胞的細胞壁、細胞膜、細胞質、液泡、葉綠體、線粒體等，讓學生形象、直觀地了解植物細胞的具體構造，然后可以給學生分組通過顯微鏡自己觀看植物細胞的構造，發現問題時及時進行討論和研究，并找到最佳的答案，最后讓各小組總結實驗結果，并總結為報告，選出代表，將實驗步驟及出現的問題、最終的結果等內容講給全班學生。
4.構建多元化的評價方式
有效的評價可以促使學生更好地學習，在新時期的評價中，可以采取師評、生生互評、小組評價等模式，促使學生意識到自己的不足之處，不斷改進和提高。
三、總結
總之，初中生物教學中存在問題是不可避免的，關鍵需要教師不斷進行教學反思和優化，這樣才可以為學生創設良好的學習氛圍，促使學生積極向上地學習。
參考文獻：
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(作者單位：吉林省柳河縣圣水鎮中學135308)