吳新華福建省南安市英都中學362305
《語文課程標準》指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展”、“寫作能力是語文素養的綜合體現”。作文教學是語文教學的重要部分，在農村，作文教學尤真是難點，學生普遍閱讀量少，沒有積累素材，興趣缺乏，因此，努力提高學生的寫作興趣顯得至關重要。
一、農村中學學生作文興趣現狀及問題
1.家長文化水平較低，對學生作文“力不從心”。學生父母的文化水平較低也是造成農村中學生作文水平低的一個重要因素。眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城市里的孩子從小就受到父母較好的引導。而在農村，一般的父母只要求自己的孩子考個好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關注的。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母親都認為作文是不重要的，那我何必花太多時間在上面呢？這樣，無形當中父母的態度又是對學生作文興趣養成的致命一擊。當然，因為父母自身的文化水平的限制，他們在這方面有時也是力不從心的。
2.學生閱讀量少，寫作文“無米下鍋”。相對于城市里的學生而言，農村學生生活中所接觸到的新鮮事物要少得多。眼界狹小，可供閱讀的書籍貧乏，學生的知識容量相應地變小，學生作文感覺“無米下鍋”，也隨之出現了虛構內容、拔高立意的現象。為了考試學生就不得不編造，作文中出現了大量的“貧困生”、“殘疾人”，甚至是“單親家庭”“、孤兒”等，他們的作文也難以情動人。
二、培養學生作文興趣的策略
1.走進生活，積累素材。生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。
2.教會做人，積累情感。要培養學生作文興趣，教師首先要教給學生的就是“做人和作文”。那么，怎樣教育學生做人？首先，教育學生端正作文態度，使學生體會做人與作文的關系。許多學生在寫作文時，以作文為苦事，或胡編亂造，東拼西湊，甚至抄寫、仿寫他人。學生在寫作時不敢也不會說真話，更談不上獨創了。在這種情況下，端正學生作文態度是當務之急，所以教師就要告訴學生作文就是說真話，說自己心里想說的話，寫自己真實的見聞和感受，用自己的語言去說，去寫，不必人云亦云，不必東拼西湊，這樣就消除了作文在學生心目中的神秘感。其次，開發學生潛質，在作文中領悟做人的價值。在一些教師的心目中，少年兒童簡單、幼稚、天真、這些都是與“成熟”不相和諧的，必須按成人的模式加以塑造和規范。這種觀念造成的影響是：抹殺了兒童天性，忽視了兒童的潛質。針對這種情況，教師在指導學生作文的過程中要充分重視和開發學生潛在素質，讓學生解放感觀，放縱想象，表現情感，活躍思維。具體來說就是：讓學生走出課堂，到大自然中，到大千世界里去感受、去體驗、去探索，然后帶著問題回到課堂展開計論，各抒己見，最后將所見所聞所感落筆成文。因此，要講真話、抒真情、探求真理。這不僅是作文的需要，更是做人的需要。講真話，才能有力量；講真話，才有個性；講真話，才能有價值。
三、找準文題，有話可說
在當前的作文教學中，普遍存在著一種從七年級到九年級，千篇一律“我最熟悉的人”、“最有意義的一件事”、“冬天（春天）的早晨”等等老生常談式的命題狀況。絲毫沒有新鮮感，不能激發學生興趣，豈能寫出好的作文？因此作文命題應該探求學生的年齡心理特征。初一、初二的學生稚氣，喜歡敞開思想，具有開放期少年的特點。因此，文題既要注意具體化，避免成人化，又要符合學生心理，激發其想象。初三學生已經向成熟過渡，具備了從本質上認識事物的能力，他們不喜歡兒童化的文題，追求寫些較深刻的東西，來表達思想。所以，文題應該避免重復單調，公式化，以免造成寫作心理障礙，挫傷寫作積極性。記敘文的文題要適應學生追求情節的曲折和構思奇巧的特點，要有新意。例如《母親笑了》、《兒子的呼喚》等等，文題取材范圍廣，要求明確，使學生學習運用選取典型的材料，從特定的角度或一個側面表現人物、記敘事件的方法。因此說，作文命題應該有層次分類型地研究心理特點，目的在于激發學生的寫作沖動。當學生以一種積極的心態去追求新的目標的時候，他也會以積極的心態去克服自己的薄弱環節。在這種心態下，他會取得良好的學習效果。
四、巧用評語，激發興趣
多鼓勵，少給批評，學生的每一篇作文，大多是經過他們苦思冥想而獲得的成果，來之不易，應該受到教師的尊重和理解。所以，教師在批改學生的作文時首要的任務就是要發現學生作文中的閃光點，哪怕就一個精當的詞，一個優美的句子，一個小小的進步，都應及時地給予鼓勵，在文后給予中肯的評價。
《語文課程標準》指出，寫作教學應貼近學生的生活實際，讓其易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。生活本身是豐富多彩的，因此要注意培養學生關注社會，關注生活，關注人生，體驗生活的良好習慣。光有生活，而沒有體驗，往往寫不出鮮活生動的文章來。這就要求學生首先學會做人，有目的、多層次、多角度地感受生活，在生活中捕捉寫作素材，開闊視野，豐富知識，寫出具有真情實感的文章。