四川省閬中市南池小學校張娟
【摘要】：數學學習動機是指小學生因為個人興趣、個人發展需求或者某種心理需要產生的學好數學的欲望與動力，而最關鍵的內在學習動機便是小學生的學習興趣。為了借助小學生的數學學習興趣喚起學生的內在學習動機。小學數學教師可以從多個角度著手，分析調動小學生學習積極性的有關問題。
關鍵詞：小學數學學生興趣激發策略
興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。農村小學生最大的特點是學習缺乏興趣，數學學習上表現為機動靈活不夠、盲目性比較大、主觀能動性不高、數學學習目的不明確。在新課程改革的體系下，農村小學數學教學改革正在發揚農村學生數學學習的優點，解決學生思想認識上、自主思維上、合作探究上等各方面存在的問題，讓學生對于數學學習的目的、態度、方法都有比較明確的認識和較大的進步。數學學習興趣培養的方法是多種多樣的，教師作為學生的引導者，應因材施教，靈活多變，有意識地給教學注入一些興奮劑以激發學生學習興趣，變“要我學”為“我要學”。下面，我就數學教學中如何培養學生的學習興趣談幾點體會。
一、巧妙設計導入，激發學習興趣。
俗話說：好的開始就是成功了一半。好的導入是課堂好壞的決定性因素。數學課堂導入力求新穎、簡潔。既要能短時間吸引學生的注意力和學習欲望，又要能盡快切入主題，使課堂顯得干凈不拖沓。常見的導入有一下幾種：復習導入、談話導入、問題導入、情景導入、游戲導入。每種導入各有裨益，我卻獨愛情景導入。
新課改時期的數學教育更加注重教學的趣味性和有效性，以及學生實踐能力、探究能力與自主學習能力的培養?！扒榫场獑栴}”的教學策略是數學教學的一個好方法。數學課堂中，我們要努力創設有效的情景進行教學。比如：教學長方形和正方形的周長一課中，我們可以設計“龜兔賽跑”這個寓言故事，讓烏龜和兔子分別繞著長方形和正方形跑到跑一圈，比比誰跑的路程長？激發學生的學習興趣。在教學平行四邊形的面積一課時，我們可設計兩只小動物分一塊平行四邊形菜地和一塊長方形菜地這一生活情景，比較菜地的大小就是比較圖形的面積，引入課題水到渠成。教學找規律一課時，我們可以設計學生喜聞樂見的熊大熊二來排隊這一情景游戲，學生觀察后發現，一個熊大一個熊二，又一個熊大，又一個熊二，這樣的排列就是有規律。
二、創設競爭性情境，引發學習興趣
小學生攀比心較強，可利用學生這一特點激發其學習興趣。我們不妨把孩子們的攀比心正確引導為正常競爭。在課堂中設置一個競爭的情境，利用學生自尊心、自我表現欲、榮譽感強，好勝不服輸的心理特點，在教師的引導調動下，創設一種適合學生的競爭氣氛，積極參與到競爭學習中，有效地提高學生的學習興趣。做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵?！睘閷W生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超，讓孩子們來個創先爭優。如在講課堂練習時可設置闖關游戲，小組強大等。
三、運用游戲激趣法營造輕松愉悅的教學氛圍
在小學數學的教學過程中如果只是一味地教師講、學生聽，并且加大學生的做題量強化訓練、機械式訓練，會讓學生感覺到學習數學的枯燥乏味，因此失去了求知欲、失去了學習數學的動力和興趣，背上了沉重的包袱。當學生在和諧、輕松的氛圍下學習，可以更大程度的發散思維，對于學習數學的興趣也就更加濃厚了。因此在數學教學活動教師要營造輕松愉悅的教學氛圍，讓學生放下負擔，全身心投入到學習中來。新課標下數學教學要求教師要會運用新穎的教法來提升學生們的學習興趣。例如在復習《相鄰數》時，教師并沒有讓學生們死記硬背，也沒有過多的讓學生做習題而是運用游戲激趣法。游戲：《找朋友》每個學生身上貼上一張數字圖片，手拉手圍成一個圓圈，教師播放音樂《找朋友》當音樂唱到“你是我的好朋友”時，學生們就趕緊找到自己的好朋友也就是自己身上數字的相鄰數，學生們都盡情的投入到了游戲當中。在整個教學過程中教師是組織者、引導者，把所有的課堂時間都交給了學生們的游戲活動學生們在不知不覺中熟練了相鄰數。通過游戲激趣法學生們的學習效果真的是令人驚喜。
四、巧用多媒體教學，激發學生的學習興趣。
兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新鮮事物,幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內容產生濃厚興趣。例如:在教學一年級《提問題》時，運用三維動畫技術，以童話的形式導入新課:“森林里住著許許多多的動物，有一天，許多動物在玩游戲，小朋友們找找看，你能找到哪些數?”，電腦屏幕依次出現3只小鳥、1只雞、3只鹿、1只象、2只獅、8只鴨等，學生對問題產生了濃厚的興趣，教師再乘機提問:“你能提出一些問題來嗎?”學生興趣盎然，紛紛舉手，說出可以提出求和的應用題與比多比少的應用題，這樣就自然而然地導入了新課--提問題，這樣教學，不僅強化了學生的感性認識，而且激起了學生強烈的學習欲望，使學生要學、樂學，進而主動去學。
總之，在數學課堂教學中，我們要利用各種有效教學手段，創設適宜的教學情境，集中學生的注意力，喚起他們的學習興趣。使學生主動學習、樂于學習，體會到學習中的樂趣，從而提高課堂教學質量，進而掌握知識，增強技能。興趣是最好的老師，有了興趣，學生才能積極地游弋于數學知識的海洋，才能品味學習數學的情趣，才會有展示自我數學能力的欲望。讓每位學生都參與到教學活動中來，以積極的心態參與學習，真正成為學習的主人。
參考文獻：
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