吳煥真山東省安丘市東埠中學
數學新課程標準強調數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎上.教師應激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中,真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗.要提倡積極主動、勇于探索的學習方式,注意提高學生的數學思維能力.然而在數學學習中,學生的思維既不是自發的,也不是靠教師下達指令就能激發的,問題才是思維的動力.只有恰當的問題,才能促使學生認真地思考.
要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在于教師如何引導、啟發和點撥。教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心理，使學生能夠與老師發生共鳴。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物、現象出發，根據學生掌握的情況，創設情境提出問題，激勵學生共同參與，發揮想象，積極思維。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者，引導者和合作者，激發學生的學習積極性，創造性，為學生提供從事活動的機會，通過教學內容的逐步展開,幫助學生養成學習數學的好習慣，調動學生的學習積極性。我們應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成，為未來發展和進一步學習打好基礎。
高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發現。
面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標，對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能，思考，解決問題，情感與態度等幾個方面。那種追求‘能夠教好一節課’或‘教出了幾個能考高分的學生’為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的追求。
數學課程改革從理念、內容到實施，都有較大變化，要實現課程改革目標，我們必須轉變觀念，充分認識到課程改革的理念和目標，以及自己在課程改革中的角色和作用。數學教學要體現課程改革的基本理念，在教學設計中充分考慮數學的學科特點，高中學生的心理特點，不同水平、不同興趣學生的學習需要，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動的學習，掌握數學的基礎知識和基本技能以及他們所體現的數學思想方法，發展應用意識和創新意識，對數學有較為全面的認識，提高數學素養，形成積極的情感態度。
作為一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，通過日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績，以便升入理想的大學繼續深造；另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，為將來的持續發展奠定基礎。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，并積極參與到相關的實踐探索之中，爭取早日成為合格的、成熟的數學教師。