關鍵詞：語文教學；空白；教師；學生
在國畫藝術中，高明畫家在作品中往往故意留下大片的空間，讓欣賞者的想象和主觀體驗參與其中，使作品意韻深遠含蓄，從而收到“恰似未曾著墨處，煙波浩淼滿目前”的藝術效果。這就是空白藝術。語文教材是一座內容豐富多彩的樂園，在其精彩的舞臺角落中也存在著許多值得深究的空白處。語文教師就要發揮主導作用，引導學生點擊空白，以激發學生想象創新，鍛煉學生的語文能力，從而使課堂教學產生“于無聲處聽驚雷”的藝術效果。
一、讀懂空白，領悟內容
“欣賞文學作品，是從形象感受開始的?！弊x優美的詩文，就是體驗語言文字所創造的情境，領悟作者的思想感情。因此，聯想和想象是讀者進入作品情境的必經之路；閱讀教學必須從聯想和想象入手。更況且，課文是例子，更是藝術品，有著許多“空白”“留白”之處。所謂“空白”，是指文學作品寫得含蓄、留給讀者充分想象空間和回味余地的地方，如人物描寫、場景描寫的簡略處，故事情節的省略處。其字里行間往往蘊涵著非常豐富的內容，言有盡而意無窮。教師要指導學生透過文字去想象去思考，去探究、去發掘隱在其中的內容或情感。教學中可引導學生設問：這里是不是做了藝術省略或高度簡寫？能不能補充出省略的情節或詳細說出當時的情景？這里是不是最終的結局？它后來的發展究竟會怎么樣？如課文《我的叔叔于勒》文中寫到“我”給于勒10個銅子的小費時，母親暴跳如雷直罵“我”，后來卻“沒再往下說，因為父親指著女婿使了個眼色。大家都不再說話?！边@里的兩處“空白”大有嚼頭——1.“使眼色”是一個含蓄的表達，到底是什么意思，表示什么內容呢？2.“大家都不再說話”并不等于無話可說，內心肯定波濤滾滾?！拔摇焙透改竷刃牡牟謩e是怎樣的呢？引導學生探究這些含蓄的說法，把“空白”填補出來，有助于深入理解人物的思想感情、性格特點，透徹把握小說的主題。
實踐證明，讀懂文中空白，通過空白的想象，學生意識到課文也是一種學習材料，可進行再創造，可進行個性化閱讀。這樣更能激發學生的探究興趣，更好地培養學生的聯想與想象能力。
二、制造空白，比照訓練
“制造空白”是指針對課文內容，把一些知識形成過程的典型材料，設計為空白。這些材料，可以是課文情節等關鍵處的聯結點，可以是字詞的刪除、改換、比較，可以是文章精彩部分的咀嚼、內容微瑕的辨正。教師依據文本，制造出空白，以促使學生驚喜地發現、興味盎然地創造，然后讓學生比照閱讀。如學習《變色龍》課文時，不布置學生預習，直接對故事的開端和結局進行分析，把發展和高潮設為空白，讓學生掩卷沉思，懸念讀書，進行多層次哲理性動態思考，這樣小說主人公對事物前后截然相反的態度必在學生頭腦中形成強烈的反差空白區，學生必然會帶著強烈的求知欲，進行探索思考。思考之后閱讀原文，既使學生豁然開朗，又能激發培養學生的創造能力，體現了學生有創意表達的落實。實踐表明，教學過程中善于制造空白，能使學生在學習中充滿對閱讀的期待、思索和探究，始終保持高昂的學習興趣，又能有效地訓練學生思維，提高課堂教學效益。
三、借助空白，激發探究
一篇文章所涉及的知識是非常有限的，存在著許多知識空白。如果我們換一種眼光去看待文本，借助這些空白，并有意識地引導學生去探究，那么往往有意想不到的收獲，這不僅能激發學生的興趣，開拓學生的視野，并且能提高學生的感悟能力和探究能力。如《陳涉世家》一文，并未說明陳涉是怎樣的一個人。筆者在教學時，就借助并挖掘這個空白，讓學生根據文本提供的內容去討論推敲。這一問題果真激起了千層浪，學生饒有興趣地在文本中挖掘起來，有著許多“發現”。有的從“鴻鵠之志”的比喻，看出他的非凡個性和遠大抱負。有的從“天下苦秦久矣”的分析、詐自稱公子扶蘇項燕的策略，悟出陳涉善于斗爭的智謀以及他洞察時局的能力。有的從置書魚腹、篝火狐鳴的輿論準備，悟出他的組織領導才干。有的從并殺兩尉后召令徒屬的步驟，悟出他計劃周密。有的從“王侯將相寧有種乎”的話語，悟出反抗決心和叛逆性格。文本中片言只語的分析匯成了陳涉的初步形象。筆者又啟發學生從文本中從資料中說說陳涉的欠缺。一學生說，陳涉把雇農比作燕雀，有一種蔑視的思想。另一學生查到資料，說陳涉立為王后斬殺一起傭耕的故人，說明他稱王后忘了本，丟失了誠信，導致喪失民心，丟失政權。這一點擊，激發了學生探幽發微的興趣，增強了其探究的能力，也較完整地理解了人物形象。再如學習《岳陽樓記》，我們可在理解字詞語句和思想內容的基礎上，可以挖掘文中的空白——岳陽樓作為一處著名的風景名勝，它有哪些景點呢？能不能根據課文內容寫一段說明性文字來簡要介紹呢？這一空白無疑會促使學生深入鉆研課文，激發學生探究熱情，有效地激活了學生思維，豐富和彌補了教材的不足，達成了課堂教學的活躍開放。
“水至清則無魚”。語文教材中的空白，言有盡而意無窮。點擊空白，讀出空白，實在是一種透視、一種反想、一種遠瞻，能最大程度地給學生創造更多的思考想象的空間?！叭耸且桓鶗枷氲奶J笛”(帕斯卡爾)。在閱讀教學活動中，我們要讓各種美妙的笛聲充滿語文課堂，要讓“空白”美麗起來精彩起來，從而使我們的教學更富有成效。
(作者單位：江蘇省蘇州市吳江區同里中學215000)